Важнейшим условием сохранения природных ресурсов Земли является просвещение людей в вопросе охраны окружающей среды, экологическое воспитание всего населения и особенно молодого подрастающего поколения. Планету может спасти лишь деятельность людей, осуществляемая на основе глубокого понимания законов природы, учета многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознания того, что человек не властелин природы, а ее часть.
Экологическое сознание – это общественное сознание, которое отражает взаимоотношения человека с природой в динамике их развития. Авторы указывают, что экологическое сознание может складываться двумя путями: стихийным или сознательным, которое формируется посредством целенаправленного воспитания и образования.
Формирование экологического сознания, мышления – это длительный процесс. Началом формирования экологического мышления личности по праву можно считать дошкольное детство, т.к. в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой на всю жизнь остаются в памяти человека.
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. В дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент ее познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Позиция доктора биологических наук Т.В. Потаповой показывает, что: «Предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько о формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим или сберегающим образом».
Критерием, показателем зрелости экологического мышления человека любого возраста (от дошкольника до взрослого) можно считать различные осознанные действия и поступки человека, направленные на сохранение природы, на защиту ее от разрушения. Это время в равной степени распространяется как на конкретные поступки ребенка от отношения к растениям, животным, находящимся в сфере его досягаемости, так и на индивидуальное поведение взрослого (например, отдыхающего на природе) и т.д.
Таким образом, рассуждения об экологической проблеме, о значении экологического сознания и культуры на данном этапе развития общества и его взаимодействия с природой имеют непосредственное отношение к практике дошкольного воспитания. Экологическое воспитание дошкольников по своему содержанию шире, чем природоохранная работа в детском саду. Она строится на понимании детьми зависимостей, существующих в природе, осознании влияния деятельности человека на природу. Его итогом является приемлемый для дошкольников уровень осознанного отношения к живому, природе, выраженный в положительных эмоциональных реакциях, словесном сочувствии, действенной готовности прийти на помощь растениям и животным, если они в этом нуждаются.
Надежда Черных
Комментариев нет:
Отправить комментарий